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        思政課堂也很“潮”

        2019/6/20 15:09:36


        掃碼看課件 搶答有紅包 理論接地氣

        思政課堂也很“潮”


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          在課堂上用手機搶答問題,答對了還能獲得紅包獎勵……這樣的場景,對于三亞學院馬克思主義學院院長王志強的學生來說并不陌生。在思政課堂上,王志強讓學生們將手機變為學習工具,積極調動學生學習的積極性。

         

          對于不少高校教師而言,思政課要上得好并不容易。在一些學生眼中,思政課是“點名課”“睡覺課”。近年來,三亞學院不斷改革創新教學方式,讓思政課“華麗轉身”,不斷提升課程的時代感和吸引力。

         

          另辟蹊徑,讓“難講”的課變得“有意思”


          “把‘難講’的課變得‘有意思’并非易事。”從教十余年的王志強對海南日報記者說。

         

          剛當大學老師時,王志強也曾在課堂上遭遇過冷場,“有時我在課堂上拋出幾個問題,有的學生一臉茫然,有些學生一問三不知,這樣的教學效果顯然并不理想。”

         

          王志強認為,在互聯網時代,隨著智能手機的普及,人們獲取信息的方式更加便捷也越來越碎片化。大學生的學習習慣、認知策略也發生了許多變化。

         

          “標志著唯物史觀創立的第一部著作是什么?”日前,在三亞學院馬克思主義基本原理課上,王志強通過“雨課堂”智慧課堂軟件(由清華大學學堂在線開發,可以連接幻燈片的教學軟件)提出問題。“答案選C,《德意志意識形態》。”面對老師的提問,大學生楊慶榮在手機上搶答成功,并獲得了獎勵紅包。

         

          為了提升思政課的吸引力,王志強在課堂上另辟蹊徑。依托三亞學院開展的“慕課教學”改革,王志強讓學生提前通過“慕課”預習知識點,課堂上利用智慧課堂軟件進行提問,吸引學生參與討論,讓課堂“活起來”。

         

          “課堂上,我還會給學生提供二維碼,讓學生掃碼看課件、理論文章并開展討論,讓手機變成學習工具。”王志強告訴海南日報記者。

         

          讓“高大上”理論更接地氣


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          思政課如何教,才能切實提升學生的獲得感,讓課程有滋有味?“這就好比同樣的木頭,手藝精湛的匠人能將其變成藝術品,手藝一般的只能簡單雕琢。教師授課方式不同,教學效果也不一樣。”王志強說。

         

          王志強上思政課時,會將思政課理論和學生日常接觸的網絡游戲、電影、流行詞等結合起來,將網絡熱點加入理論知識的學習中,讓原本“高大上”的理論更接地氣更有趣味;學習少了一點“填鴨式”地灌輸,多了一些理論聯系實際的內容。

         

          “王老師在講述‘社會存在的變化決定社會意識的變化’時,先讓我們分析和對比了一些電影的區別。”三亞學院大一學生張正媛說。王志強在課堂上播放了一些“95后”耳熟能詳的電影片段后,大家紛紛加入了熱烈的課堂討論。

         

          “早期電影的場景主要發生在鄉村,當代電影則更多發生在電梯、寫字樓、居民樓等具有現代氣息的環境中,電影的敘事空間從鄉村到城市,這些變化體現了人類生存空間的改變,也從側面體現了中國城鎮化的加速發展。”王志強說。

         

          這樣的思政課堂很“解渴”

         

          “通過啟發式的引導和提問,消除了理論與學生需求之間的隔膜,同學們在課堂上的‘抬頭率’提高了。” 張正媛說。

         

          在三亞學院法學與社會學院學生梅炎程看來,學識淵博的王志強通過信手拈來的典故讓思政課既有溫度又有深度,這樣的思政課堂很“解渴”。

         

          梅炎程告訴海南日報記者,他讀了《上帝死了》這本書后,有時會與王志強討論德國哲學家尼采的“悖論的技巧”等內容。現在,他對哲學越來越感興趣了。

         

          幽默的教學語言、充滿趣味的教學方式讓王志強收獲了不少“粉絲”。王志強表示,通過生動活潑的方式增強思政課的吸引力,達到理想的教學效果,這固然很好。但是,上好思政課,不是一味追求娛樂性,也并非簡單地迎合學生。

         

          “教師要不斷學習,不斷更新理論知識,才能更好地服務學生。”王志強說,上好一節45分鐘的課,背后需要付出1020倍的備課時間。

         

        “講好思政課,要以學生為本。”王志強表示,除了日常教學,該校還通過師生座談會、與學生線上線下交流等多種方式了解學生需求;組織教師共同討論,集思廣益,不斷探索更加科學有趣的教學方式。

         

        (稿件來源:2019618日《海南日報》)






         


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